幼兒全腦開發課程

本課程專為啟發學齡前幼兒學習所規劃設計之專業幼兒閱讀式全腦開發課程，專門為訓練孩子『視、聽、觸覺學習反應力、右腦圖像記憶、快速眼腦直映閃卡記憶、速讀閱讀能力與專注集中力、圖物件認字訓練』之全腦開發訓練培養為目標；讓您孩子及早開發全腦，啟發多元智能『看的反應、認知學習、人際社會、語言理解與表達、視聽觸感覺統合、時間與數學概念、生命概念、人際互動、體覺操作與自我照顧能力』。

 

對象: 1 至3歲

課堂數目: 共 8  / 16堂

每堂長度: 1 小時

 

課程費用:

幼兒全腦開發課程：$1800 (8堂)

幼兒全腦開發課程：$3500 (16堂)

 

 

備註： 費用已包括所有教材

課程包括以下七個單元:

 

單元一   語文能力發展

幼兒有語言溝通的天賦能力。在懂得運用語言之前,他們會透過身體語言和面部表情與父母或照顧他們的人溝通。幼兒期是語言學習的黃金時期，語言發展和思維發展關係密切，掌握好語文溝通能力，才能有效學習和思考。教師需要按幼兒的語文能力和發展需要，為幼兒提供綜合式的語文學習經驗，把「聽、講、讀、寫」經驗融入日常教室情境及學習活動中，引導幼兒適當地使用語言和文字。

 

聆聽、說話

學習目的: 使幼兒能夠

a. 聆聽說話和故事，豐富日常接觸的詞彙，並理解故事和說話的意思。

b. 應用所學的語詞和短句，來表達自己的意見和需求。

c. 與人交談對話時態度有禮，語音清晰和順暢地表達。

d. 提出及回答問題，並能作簡單的推理、解難及推測結果。

e. 與人分享生活經驗和見聞。

 

閱讀

學習目的: 使幼兒能夠

a. 掌握閱讀的初步技巧。

b. 養成閱讀的興趣和習慣。

c. 理解故事內容。

d. 認識常見的文字及學習主題的常用字。

e. 從閱讀中學習。

 

書寫

學習目的: 使幼兒能夠
a. 利用紙筆，把看到的、聽到的和感受到的用圖畫或文字表達出來，與別人溝通。
b. 運用觸覺和手眼協調能力，對空間和方位的認識，以及靈活地控制手指和發展左右手的慣性。
c. 喜歡讀出或分享自己塗鴉或書寫的作品，享受其中樂趣。

d. 探索如何運用不同的書寫物料。

 

 

單元二   大小肌肉運動發展

強壯的身體，良好的生活習慣是健康成長的基礎。透過符合幼兒身心發展的活動和學習有秩序的生活規律，有助幼兒健康成長。
肢體的活動能使幼兒體會到身體活動的能力和建立空間感，而感官的運用有助幼兒認識自己與四周環境的關係。適當的訓練有助發展幼兒大小肌肉的操控能力和有效地培養專注和觀察能力，增強自信。這在幼兒的學習上起了重要作用。

 

學習目的: 使幼兒能夠

• 認識身體不同部分的特徵和功能。

• 配合身體動作與感知能力，對環境有高的敏感度。

• 鍛鍊出良好的體格、感官機能和身體活動能力。

• 培養意志力，信心和勇氣。

• 建立保護自己的意識和能力。

• 掌握身體基本的動作技能和概念，包括平衡動作、移動動作和操控動作。

• 利用多元化的身體活動協助幼兒掌握正確姿勢，發展協調能力、柔韌性、靈敏度、力量、節奏感、想像力、模仿能力，並協調知覺，建立對空間和方位的認識及運用。

• 配合感知機能進行大小肌肉活動,讓幼兒在不同的活動中能想像和創作，並充分享受活動的樂趣。

 

單元三:   第二語言 (英語 / 普通話)
在幼兒階段, 幼兒的母語發展比學習其他語言更為重要。廣東話是香港大多數幼兒的母語，應作為學前教育的語言。然而，讓幼兒有機會接觸不同的語言，可以豐富幼兒的語言經驗，擴闊幼兒對不同文化的接觸和認識。

學習目的:使幼兒能夠

• 對英語的學習產生興趣:

• 聆聽和閱讀故事、兒歌。 認讀或懂得運用與日常生活相關或他們感興趣的詞彙。

• 聆聽及理解一般日常應用的簡單話語。

• 歌唱、吟誦兒歌和應用日常生活的簡單話語。

 

 

單元四:   早期數學
幼兒在日常生活中有不少接觸數前概念的機會，他們的生活環境和經驗，是進一步掌握數學概念和發展認知能力的基礎。透過多元化的活動，例如動手操作、遊戲等，讓幼兒從體驗中初步掌握不同的數學概念。多元化的活動、體驗和經歷是培養幼兒學習數學的興趣、態度、溝通及思維能力的基本要素。

學習目的: 使幼兒能夠

• 透過多元化的活動，包括遊戲、實物操作和日常生活經驗，對學習數學產生興趣和發展認知能力。

• 在日常生活運用簡單數前概念，如數數、排列、次序、分類 和配對等。

• 透過多元化的活動，認識物件的屬性，如顏色、大小 、輕重、形狀等以及建立時間和空間等概念。

• 通過活動和對事物的觀察、分析和討論，培養思考與解決問題的能力。

 

 

單元五   觀察與探索
幼兒日常生活體驗到的自然事物和現象，如風、雨、雷、電、和花鳥、蟲、魚，都是自然科學的課題。這些充滿奇趣的科學課題，正好為天生好奇的幼兒，提供了上佳學習材料。透過觀察、 探索、發問和求證，幼兒可對四周事物和現象有更深的認識，並可體驗探索科學的樂趣。現今一些日常生活的「必需品」，如資訊科技產品 (例如:電視、錄影機和電腦)、先進的交通工具和幼兒常接觸到的物件 (例如:電風扇、玩具) 等，都是科學應用於社會的科技產品。透過接觸和操弄，幼兒能體會到科學、科技與現實生活之間的密切關係; 透過適當的引導，幼兒亦會對人類生活環境的素質加以關注。
 

學習目的: 使幼兒能夠

• 對事物產生好奇心。

• 產生對探究事物的興趣。

• 掌握觀察、提問和假設等有關探究事物的基本方法。

• 對事物持客觀而開放的態度。

• 發展解決疑難的能力。

• 對動植物有愛心，關心保護大自然環境。

• 認識人類與自然界的關係，探索科技與生活的關係。

• 對科技有初步的認識。

 

 

單元六   自我與群性發展
幼兒情意和群性的發展，是從了解自我情緒和建立自我形象開始。通過家庭成員及與其它群體的接觸，在群體互動中累積有關經驗，使幼兒能認識到個人的價值，以及與人相處的正確態度和所需要的技能。
教師和家長對幼兒的自我與群性發展，有很重要的影響。成人的舉止言行、態度行為和所持的價值觀念,都會直接或間接地影響幼兒的身心成長。一個尊重、接納和安全的環境，有助幼兒身心健康發展。在與同輩的相處時，幼兒能體會自我的存在價值和明白他人的感受和需要，從而學懂與人相處與溝通。
學習的發生也就是透過群體互動而來，幼兒接觸到的行為和習慣，思想和語言，經內化而漸漸建立個人的價值觀和對群體的道德感。
 

學習目的: 使幼兒能夠

• 認識自己和欣賞自己獨特之處，增強自我概念。

• 有自信心和富責任感。

• 得了解和表達自己的需要和感受。

• 建立待人接物的正確態度,以發展與人溝通及互動能力，並能享受群體生活的樂趣。

• 擴大生活領域，從認識自己進而認識社會，明白個人與社會的密切關係，建立公民意識。

• 認識中國文化，從而建立國民身份的認同。

單元七   藝術感官發展
藝術可以擴展幼兒的感官經驗，幫助他們以不同感官探索及認識世界，並以視覺、聽覺、觸覺和身體動態等，表達個人的情緒感受及懂得欣賞不同的事物，樂於與人溝通，從而獲得滿足感，是一個重要的傳意媒介。透過欣賞與創作，進行有趣、均衡和多元化的藝術活動，可培養美感及發展想像力、創作力和溝通能力。幼兒從參與藝術欣賞和表演的過程中享受愉悅的經驗，更可建立他們對藝術的興趣及發展終身學習的態度。

 

學習目的: 使幼兒能夠

• 利用感官和身體，體驗不同創作的樂趣。

• 利用想像力、聯想力增強表達和溝通能力。

• 懂得運用不同媒體和物料表達自我。

• 欣賞大自然及藝術作品。

• 接觸多元文化,拓展視野。

• 發展創意思維。